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近日，泰宁县实验幼儿园《泰韵润童心 匠心育新人——以"1+3+N"架构赋能优秀传统文化育人案例》成功入选福建省教育厅“弘扬教育家精神 提升保育教育质量” 典型案例，并在福建省幼儿教师培训中心微信公众号专题推送。 该案例是泰宁县推进学前教育内涵发展、深耕本土传统文化启蒙教育的典型成果，也是对我县幼教特色办学、高质量育人工作的高度认可。 近年来，泰宁县坚持以文化育人、以特色兴教，指导辖区幼儿园深挖泰宁地域文脉资源，创新构建特色育人体系，持续推动优秀传统文化与学前保教深度融合，有效擦亮学前教育特色育人品牌。 丹霞为卷，非遗为墨。 01 一纸案例，为何能“出圈”？ 泰宁，是世界自然遗产地，也是千年客家古县。丰厚的文化资源，如何转化为幼儿成长的养分？ 泰宁县实验幼儿园“泰韵·润苗”保教团队直面三个现实堵点—— 传统文化育人浮于表面，活动碎片化，本土资源尚未形成系统化园本课程，重形式、轻精神浸润； 家园社协同机制不够健全，家庭文化育人意识薄弱； 缺乏配套评价体系，文化育人综合成效未能充分显现。 为此，团队立足泰宁世界自然遗产地、千年客家古县丰厚文化资源，构建“1+3+N”文化育人提质模式，打造在地润心、协同聚力、自评提质的保教队伍，将中华优秀传统文化融入保教全过程，破解文化融入表层化、育人格局受限难题，践行新时代幼教人的育人使命。 02 锚定一个核心，校准育人价值方向 泰宁县实验幼儿园坚守“以文化人、润育童心”宗旨，将教育家精神“胸怀天下、以文化人的弘道追求”作为根本遵循。 丹霞世遗承载的人与自然共生生态观、尚书第代表的耕读传家崇文观、梅林戏为核心的活态非遗包容观——这些幼儿可触摸、可走进的“活教材”，正是泰宁本土文化育人内核。 组织教师立足幼儿特点筛选本土资源：挖掘尚书第文化时，剔除封建礼制等不适宜内容，萃取崇文重教、孝亲睦邻的精神内核，转化为幼儿可理解的探究活动，把弘道追求落实到资源筛选第一道关口。 03 打造三条课程主线，搭建特色园本课程体系 爱家乡课程 依托世遗山水、尚书第古建筑等实体资源，开发《游览龙山步道》《趣探尚书第》等课程，打造“家门口的文化课堂”，让幼儿在实地探访中萌发家国情怀。 爱阅读课程 依托园所“悦”文化，开展悦漂流、童话剧系列活动，深耕本土原创故事，用幼儿熟悉的家乡风物传递向善、共生的价值理念。 爱游戏课程 嵌入梅林戏、傩舞等活态非遗元素，区别于浅层手工活动，让幼儿在沉浸式体验中感悟客家文化的匠心与包容。
▲ 幼儿依据爱家乡课程中上清溪鲤鱼跳龙门的故事创编童话剧《上清溪的小鲤鱼》，开展舞台展演活动，传递生态保护理念
▲ 国家非物质文化遗产梅林剧团进校园活动，幼儿近距离感受非遗戏曲的独特魅力 04 拓展N类育人场景，丰富实践育人载体 围绕课程主线搭建N类沉浸式实践场景，将弘道追求转化为可体验的幼儿实践—— 走进实景：依托本地独有的尚书第、非遗博览苑、梅林剧团开展实景研学，触摸本土历史文脉； 跨班联动：开设梅林戏馆、傩舞馆、状元糍体验馆，打破班级壁垒开展跨班联动游戏，在民俗体验中习得包容、合作品质； 萌娃代言：联动县融媒体打造“悦览家乡·萌娃带你游泰宁”微视频，幼儿化身小主播讲好家乡故事。 这些在地实践场景具有不可复制的地域特色，让文化育人从课堂走向真实生活。
▲ 幼儿走进尚书第开展实地研学，近距离感悟本土历史人文底蕴 微泰宁 ，赞235 ▲ 师幼参与联合县融媒体共创的“悦览家乡·萌娃带你游泰宁”栏目录制，化身小主播推介上清溪秀美风光 05 完善评价闭环，夯实体系运行保障 将“爱·悦·美”文化育人纳入保教质量自评体系，修订《幼儿园保教质量自评手册》，增设文化育人专项评价。 综合幼儿观察记录、师幼访谈、作品分析、家长评议等方式，形成"实践—评价—反思—改进"质量闭环。 搭建教师分层成长平台，全体教师共同研讨、遴选地方文化载体（地理环境、历史传统、民俗风情、语言方言、文化信仰等），确保进入课程的地方特色课程符合社会主义核心价值观的精神内涵和全人类的共同价值。 06 成效：让文化自信在童心里扎根 系列实践推动幼儿在真实体验中建立文化认同，将崇文向善、生态共生等价值由“被动听闻”转化为亲身感知的行为自觉。 教师课程开发能力有效提升。青年教师李老师深有体会： “传统文化活动开展初期我多依赖素材，局限于手工、表演等浅层形式，认为走完流程便是完成育人任务。跟着园里深挖本土文化、践行教育家精神后，我慢慢读懂胸怀天下、以文化人的弘道追求就在带孩子走进尚书第的脚步间，在共编童话剧的台词之中。如今我不再照搬现成方案，而是主动挖掘家乡文化育人价值，引导幼儿在亲身体验中感悟崇文向善、生态共生的道理。” 近年，幼儿园原创绘本《尚书第的时光密码》全国发行，多项实践案例登上学习强国平台，打造辨识度鲜明的“泰韵”幼教品牌，将教育家精神落地学前教育实践。
▲ 本土原创绘本《尚书第的时光密码》获图画书玉鸟奖并全国发行，挖掘古建筑文化，厚植幼儿家国乡土情怀 以文化人，润物无声；以特色兴教，静待花开。 |
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